追求境界 恪守準則 把握底線

                         —— 在海南海政學校全體教師校本培訓會上的發言

各位領導、各位同仁：大家下午好！

昨天上午，向校長召開開學工作的辦公會，邀我參加，給我布置了一個作業，要我給大家關于教師的師德、師風建設進行一次專題的講座。我沒有推辭，也不可能拒絕，把這個“活兒”給承攬下來了。回去左思右想，該從何處著想做文章呢？校長的主要意圖是什么？——教育、警示還是落實文件精神？我們現在的師德師風狀況如何？——是風正還是邪？有德還是失德？學校教師的師風師德如何建設？——辦法、措施應該有哪些？等等。其實讓我最羞于啟齒的是工作了一輩子，曾經當過勞動模范、優秀教育工作者、先進教師什么的（女同志還有三八紅旗手、巾幗英雄），但唯獨沒有當過師德模范、師德標兵之類的典型。所以，給大家講這個專題，難免有些自愧、自責。我想，把我所見所聞的師德模范的所言所行，結合現行的行風政策和我們的行風狀況，說說自己的體會，與大家共勉。

今年9月10日將是第32個教師節，教育部已經下文通知，其主題是：甘守三尺講臺，爭做四有教師。（其中“四有”指：有理想信念，有道德情操，有扎實學識，有仁愛之心）做人民滿意的好教師。

在這里，也特別提到了師德問題，那么師德是什么呢？

一、師德及其內涵

師德是教師職業道德的總稱或簡稱。是教師在從事教育活動中必須遵守的道德規范、行為準則。以及與之相適應的道德觀念、情操、品德和行為。它體現著社會對教師這個職業的特別希望和特殊要求。這是由教師這個行業的特殊性所  決定的。教師行業的最大特殊性我認為主要是勞動對象的特殊性——即活生生的人。（從呀呀學語的三歲娃娃到調皮搗蛋的頑皮少年，從情竇初開的小姑娘，到生龍活虎的大小伙，從學前教育到初等教育、高等教育，從殘疾學校到老年大學）都是渴望受教育的群體。教師通過自己特殊的勞動方式——教育、培養、影響，引導、感化、保護等方式，按照社會確立的目標來塑造“活生生的人”。它不同于木匠、裁縫、泥瓦工、農民、石油工人等行業的勞動對象——沉甸甸的物。醫生與教師有類似，所以我們稱醫生為“白衣天使”，稱教師為“人類靈魂的工程師”。

一般來說：教師的素質構成有四大主要素質：即教師的機體素質，文化知識素質，道德素質和心理素質。所以師德是教師素質的重要組成部分。

師德的內涵一般概括為：“師愛為魂，學高為師，身正為范，理念為先”16個字。

愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育；知識豐富、業務精湛、治學嚴謹是師德不可或缺的重要組成部分；以身作則、率先垂范是師德的直接體現；與時俱進、不斷創新是教師不竭的動力。

二、師德的層級

我常想，行業的境界不僅有區別，而且境界也是有層級的。我把師德的境界分為三個層級——最高境界，常規準則和行業底線。（是否科學，我沒有去嚴格論證）

1.師德的最高境界是什么？讀過《教師成長密碼》這本書的老師，大都能夠悟出點門道來，看過陶行知先生著作的老師大都能夠體會點精神來，其實，我們自己當了這么多年的老師，也應該有感有悟，我們在追求什么樣的師德境界……

一種是“道”論，做一個心中有道的教師——追求自身人格的完善，道德情懷的高尚。所以有錢學森沖破阻力，毅然回國的崇高選擇；有水稻雜交之父袁隆平，天天出沒于田埂上；有河北農業大學教授博士生導師李保國堅守太行30年，換得青山果滿園。（今年教師們學習的榜樣）

一種是“言”論，做一個謹言慎行的教師。我不創傷學生的心靈，更不會在創傷的心靈上撒鹽。聽說中央電視臺名嘴崔永元讀書的時候數學成績還是很好的，一堂公開課上，老師讓其回答問題，崔沒有回答正確，老師嘲諷了一句“你真丟人！”崔不再學數學了。

一種是“愛”論，“愛滿天下”，“捧著一顆心來，不帶半根草去”（陶行知），愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神，“上善若水，大愛無聲”等等。把愛獻給教育，把愛灑向學生。08年四川汶川大地震時，報道教師群體的英模事跡，有一個校長和一群教師，我們仍記憶猶新。四川桑棗中學的葉校長，他堅持每周讓學生進行一次地震防災演練，地震發生的那天，他不在學校，但他的師生2400多人，無1人傷亡，他們以1分36秒的速度全部集合在操場上……汶川中學損失最慘重，師生傷亡很大，在震后的搜救過程中發現，很多教師的臨終形象都是用自己的身體掩護著驚恐萬狀的學生……

2012年湖北省的師德模范教師——汪金權，華師大畢業生，放棄了在城市的生活，回到湖北蘄春農村老家，他的事跡也感人。（我參加過他的事跡報告會，同桌吃飯，還曾邀他到我們油田報告，但沒成行）他不知道康師傅方便面怎么吃法！不知道可以撕開蓋后用熱水泡；40多一點的他頭發花白，坐在農村常用的長條凳子上，趴在雙人桌上改試卷，家里除了有個電飯煲，再沒有其他電器，他的工資都給孩子們了，他說：“窮鄉僻壤，苦孩子那么多，不幫他們說不過去”，其實他的家里特別困難，兩個孩子，老大有點智障，放老家老母養著，老二寄住到縣城一個同學家里，他的妻子有嚴重的抑郁癥，有時跑出去了還得找幾天找回來……

去年我們學校組織師生到玉帶灘實踐活動，學生在撤離玉帶沙灘的時候，因船只較少，人特別多，非常擁擠，我看到高二年級的陳義興老師近70歲的高齡，站在海水中指揮調度學生安全撤離，那一幕，令我感動至今難忘，那是一種大愛……

還有“蠟燭”論，“養馬”論，我不一一贅述，我比較傾向于“愛”論，教育需要愛，沒有愛就沒有教育。

2.師德的常規準則是什么？

《中小學教師職業道德規范》有六條，我們常說的“師道新六條”。

愛國守法。愛國愛黨愛人民愛社會主義，全面貫徹國家的教育方針，自覺遵守教育法律法規，依法履行教師職責權利，不做有違背黨和國家方針政策的言行。我看這一條恐怕落腳點在最后一句！教師是播種機，是宣傳機，是黨和國家的喉舌，形象代言人，你拿著國家的工資，天天去說辱共產黨，去罵社會主義，能行嗎？教師必須是社會的正能量。我在新疆帶隊支教時，維族教師公然在教室里散發民族分裂言論，遭到學生舉報，立即撤職處分。所以，我們教師在課堂上盡量不要亂發牢騷、亂發感慨，私下里開過玩笑，一笑了之。我們是公眾人物，雖然不大，也有影響力，“畢老爺”前車之鑒啊！

愛崗敬業。教師只是一種職業，千百種職業中的一種，也只是一個謀生的方式。工薪不高，也餓不死；工作辛苦，但累不死。仍是要愛這個崗位，才能有所作為；有所作為，才能有所回報。所以，對工作要高度負責，不遲到早退，不落課，應該做到吧！認真備課批改作業應該吧！湖北省教育廳倡導“課內比教學，課外訪萬家”活動，雖然有些形式主義，但把“家校聯系，師生互動”推向了高潮。

關愛學生。關愛全體學生，尊重學生人格，公平對待，嚴慈有度，不諷刺、不挖苦、不岐視、不體罰和變相體罰學生。現在的科技手段和現代媒體太厲害了，攝像頭記錄了幼兒園老師對不聽話的孩子用熨斗燙臉的事情；學校監控室記錄了教師課堂暴打學生的事情；賓館的記錄儀看到了校長帶學生開房的事情；前幾天爆料河北某中學老師涉嫌強奸女生被家長暴打后裸體游街的事情。老師一句話的不妥當，就可能引起家校糾紛。我在新疆工作時，一個老師批評一個學生，說他有點痞（學生把腳不停在老師面前抖），他一氣回家，半個月未來上學。后來，從自家14樓跳樓身亡（當然主要原因在家庭），后來也給學校添了很多麻煩。

教書育人。教書也講成效，我們雖然不以分數作為評價學生的唯一標準，那么，你的工作成績如何評價呢？看平時表現，看工作過程，看責任態度，但我們也要看工作結果。政府辦教育是管大方向，老百姓還是更關心自己的孩子。我們常說教師以質量立身，學校以質量立校，個中道理我不言自明。海政學校今年高考成績非常不錯，也得益于各位老師的共同努力，是大家辛勤勞動的成果！

為人師表。情操高尚，只榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，舉止文明，自覺抵制不良誘惑。青年女教師的職業著裝尤其要得體，愛美之心，女生尤重，但是超露、超短、超常規都不合適；男教師的吸煙應盡量可控些。我們有不少煙民，海口“雙創”進入驗收階段，學校也有禁煙警示，請給學生以示范，給他人以健康。

終身學習。教師桶里的這桶水很容易干，并不完全是倒給了學生，也不是木桶漏了個洞，而是被時代的熱浪所蒸發了，不及時補充就難任其教。所以崇尚學習，拓寬視野，更新結構，潛心鉆研，勇于探索將成為終身學習的不懈動力，所以建議大家一年看幾本書，哪怕是小說都行，寫兩篇文章，就是“豆腐塊”也行。

以上這六條，雖然不具體，很抽象，但是我們必須的、也能夠做到的，所以我把它稱為常規準則。

3.把握教師的底線——也就是不得踩紅線，更不能越紅線。

教師失德失范的行為底線，我們把它叫“一票否決”。我列舉以下14種行為都是“底線”，不得逾越。

散布損害國家聲譽的言論，組織或參加旨在損害國家利益的集會游行等活動的；

公共道德有嚴重失范行為，造成社會嚴重影響的；

有侮辱歧視學生行為，造成學生重大精神傷害的；

體罰和變相體罰學生，造成學生精神和身體傷害的；

對學生有性騷擾等不良行為的；

在保護學生安全上玩忽職守的；

利用招生，推薦就業，逢年過節等機會索要收受學生和家長財物的；

違反有償家教“五不準”規定，情節嚴重的；

巧立名目，向學生亂收費用的；

學術行為不當，影響嚴重的；（抄襲、剽竊、造假、偽造等）

在申報職稱、崗位、項目、榮譽過程中弄虛作假，造成嚴重社會影響的；

工作態度惡劣，造成不良社會影響的；

生活作風嚴重腐敗、腐化的；

違反國家法律法規受到司法處理的。

對照上述種情況，我們好好自查一下，是否有此行為或者接近這些行為呢？我比較擔心的有幾種情況提醒大家：

A．“有償家教”是今年教師節活動后重點專項整治的范圍，特別是對你本班的學生進行有償家教千萬不能去做；

B．和學生的關系，特別是女生的關系把握要有度，犯低級錯誤不好。

C．家長的請吃、送禮注意陷井。

D．不能隨意亂收費，班務帳目一定要清楚。

總之，師德師風建設是一個必須常抓不懈的課題，既是教育，也是警示。我想：我們追求崇高的師德境界，恪守教師的常規準則，把握教師的師德底線，我們一定會是最好的教師、學生家長最滿意的教師！